母亲的纯净水ppt课件

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母亲的纯净水ppt课件介绍

母亲的纯净水PPT课件是为北师大版语文课文《母亲的纯净水》制作的一套PPT教学课件，该课件可以直接用于教学，大大缩减了语文教师制作课件的时间，提高了语文教师的工作效率，从而也提高了教学效率，让教师可以轻轻松松完成教学任务，学生也更容易接受和理解这一课文。

母亲的纯净水ppt课件预览

母亲的纯净水课文内容

一瓶普通的纯净水，两块钱;一瓶名牌的纯净水，三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈的运动之后，可以酣畅地解渴。

她也有。她一直喝同一种牌子的纯净水。瓶子绿色的商标上，一位大名鼎鼎的明星身着白衣——那大概也是名牌，笑嘻嘻地，好像在说：“这水味道不错。”周二和周五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。她知道，家里的经济状况不怎么好，母亲几年前就下岗了，在街头卖零布，父亲厂子不景气，工资也不高。但是，她还是为那瓶纯净水高兴。因为拿着它，在班里那些时髦同学面前，自己就不再觉得很丢脸。

一次体育课后，同桌没有带纯净水。她很自然地把自己的水递了过去。

“喂，你这水不像是纯净水啊。”同学喝了一口，皱皱眉，咂咂舌说。

“怎么不是?”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。”

几个同学围拢过来：“不会是假冒的吧?假冒的便宜。”

“瞧，生产日期都看不见了。”

“颜色也有一点儿别扭。”

一个同学拿起来尝了一口：“咦，像是凉白开呀!”

大家静了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清晰地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?她当即扔掉了那瓶水。

“你给我的纯净水，是不是凉白开?”一进家门，她就问母亲。

“是。”母亲说，“外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”母亲看了她一眼，问：“有人说什么了吗?”

她不做声。“虚伪，”她想，“明明是为了省钱，还说是为我好。”

“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗?要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是一百多块钱。”

她不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的纯消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱。再说，喝凉白开、喝纯净水，对身体的确没什么区别。可是想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。

“有同学笑话你吗?”母亲又问。

她点点头。

“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错?富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱;它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心灵的光芒。如果把它看做是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，还可以把它当做魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来。

就是这样。

后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：“里面是凉白开吗?”她沉静地看着问话的人，说：“是。”

再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，她还是喜欢喝凉白开。她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。

母亲的纯净水教学设计

【教材及学情分析】

一、教材分析

《母亲的纯净水》一课是著名作家乔叶的一片文章。课文的主要内容是：当女儿发现所谓的纯净水原来是白开水而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己想法的错误，感受到母亲在细微处对自己的关爱。《母亲的纯净水》这篇课文

本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。

这一课所在单元的训练重点是“重视重点语句的教学，关注结果的正确性，感悟理解句子的方法。体会作者情感。”。本课作为五单元的第一篇讲读课文，引领着本单元的训练重点，所以要让学生在学习课文过程中对“重点语句的教学，关注结果的正确性，感悟理解句子的方法。”有比较清晰的认识，为后续课文的学习打好基础，同时要考虑为下单元重点“揣摩文章的表达顺序，领悟文章表达方法。”奠定基础。

二、学情分析

课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。

【教学目标及重点、难点】

教学目标：

1、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

2、懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

3、能对文中的人物进行评价，并写下来。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：

体会文中重点语句的含义。

教学难点：

体会母亲在细微之处对子女的关爱，懂得贫穷并不可怕，它也许是促人奋发进取的动力，激发学生去创造自己的未来。

【主要教学环节及设计意图】

第一环节：回忆课文课文大意

一、导入

这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

【设计意图：打开学生记忆，回顾课文，明确本课的教学内容。】

二、理解课文

1、走近小女孩，感受母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。

每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说?(高兴→不安→委屈→沉静→喜欢)

为什么会有这样的变化(母亲的教育)

2、、我们来感受两个场景：指名读：

同学对她的纯净水怀疑的场景：如果你是文中的小女孩，你有什么想法?

母亲和她的对话描写，接“她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：”

出示：“她想明白了母亲的话”中，母亲的话指的是什么?从母亲的话中，她想明白了什么?

学会自读，联系上下文思考

3、出示：感受母亲用心良苦，在平时小事上对女儿的教育

(1)“我们是穷。但是穷有什么错?富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

母亲的话里有几个意思，都是什么?

(第一个意思：穷不是错误，而是日子的一种过法。

第二个意思：穷人、富人与可怜和高贵没有直接的关系。

第三个意思：再穷也要看得起自己。即“人穷心不穷。”)

(2)理解三个“穷”的不同意思

出示：再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

那你们能说一说这三个“穷”字都指什么吗?

(“第一个“穷”字，是生活中缺少金钱、缺少相应的物质，那是指经济上贫困;第二个“穷”字，是指因为穷，而对生活失去了信心，失去了希望，这是思想上、精神上的贫穷;第三个“穷”是指物质和精神都双重缺乏。)

(3)母亲对“穷”的看法是：人穷心不穷

(4)比较阅读:你喜欢那个?为什么?

4、小女孩明白了什么?

(1)认识和正视贫穷

穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。

(2)勇于改变贫穷

出示：如果把它看作做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒;如果把它看做是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣，甚至，还可以把它当做魔术师手中的那种魔布，用它变幻出绚丽多姿的未来。

老师：谁曾经把它看做是一件丑陋的衣衫?

谁曾经把它看做是一块宽大的布料?

谁曾经把它当做魔术师手中的那种魔布?

(3)师生共读，17段母亲的话和18段女孩的想法结合起来。

(4)理解重点句

出示：她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。你怎样理解这句话?

(不是真的纯净水，而是凉白开。母亲的关爱、教育，正像“凉白开”一样质朴纯洁，涤荡着她的心灵，影响着她的人生。)

五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。

故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢?选择其中一个人物写下来。

要求：人物评价时不脱离文章主旨，要有依据地评价。评价时要内容全面、要点清晰、语言通顺连贯。

小女孩：很懂事(隐隐不安、母亲是对的);听从教导(想明白);从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”;心中永远铭记着妈妈的教导……

母亲：一向节俭;善于理解人(体育课拿纯净水，与女儿的对话);言传身教(听听我是怎么想的);心不穷……

展示学生的评价……

板书：

　13 母亲的纯净水

小女孩：理解母亲用心　知错就改

母亲：平时小事教育女儿　人穷心不穷

【教学评价】

1、重视学生“读”的训练。

本课以“读”为主线，利用多种读书形式，默读、对读、师生共读等，表达出课文的思想感情。

2、指导学生“思”的方法。

在学生思维过程的关键处予以适时的方法点拨，由对话朗读巧妙导入“听了母亲的一席话，她想明白了什么?”

引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解?通过读由表及里地挖掘出本段文字的底蕴。

3、渲染学生“议“的气氛。

为了使学生的自学能力在阅读实践中得到培养，我安排了同桌讨论，讨论过程既是学生反馈信息，互相交流的过程，又是接受教师指导，纠正错误，提高认识，形成规律的过程。

4、培养学生“练”的能力。

我们要把阅读课上成语言文字训练课。因此，教师在设计安排课堂教学时安排了评价人物。要从课文的理解入手，不脱离文章主旨，又要依据课文内容，训练扎实。

【与以往教学不同】

在本课，我注重了比较阅读的教学，进行课文段落的比较，这是与以往不同的地方。